Actividades de la de lectura de los Principios Didacticos

Actividades de estructuración y

conclusiones DE LA LECTURA DE LOS

PRINCIPIOS DIDACTICOS

a. Con sus propias palabras, elabore un resumen que explique cada uno de los principios didácticos estudiados.

Principio de individualización: Este principio se refiere a lo que nos hace únicos frente a nosotros(as) mismos(as) y frente a las demás personas. El proceso educativo debe adaptarse al educando, porque es persona irrepetible y única.

Muchos son los pensadores que han destacado el principio de individualización

desde tiempos remotos:

QUINTILIANO: Plantea la necesidad de conocer previamente al alumno(a), solo así será posible adaptar la educación a sus características personales.

JUAN LUIS VIVES: Consideraba que la función del educador(a) residía en observar y delimitar las capacidades del educando, con el fin de darle una adecuada guía en sus estudios.

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JUAN HUARTE DE SAN JUAN: Según este autor las diferencias individuales tienen su origen en el temperamento, que es innato y originario.

JOHN LOCKE: Plantea que cada persona posee una mente particular y única, cuyo origen se encuentra en sus propias sensaciones

JEAN JACQUES ROUSSEAU: Este pensador enaltece al ser humano natural, aquello que es propio de la persona, lo humano que le caracteriza y distingue. Esta condición natural se manifiesta en cada una de las etapas de desarrollo del ser y no es igual en todos(as) ellos(as). Por lo tanto, en su tratamiento no puede generalizarse.

Principio de Socialización: relación educador(a) y educando(a).

La educación es un hecho social. Se educa por, en y para la comunidad. La escuela, institución básicamente educativa, no se puede entender, sino teniendo como punto de partida la idea de sociedad. La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos.

Algunos autores que han contribuido con su pensamiento:

PABLO NATORP: Plantea que el ser humano considerado en forma individual no existe. Los principios, medios y fines de la educación son sociales. Esta debe tender a insertar a la persona a la sociedad como única realidad.

EMILE DURKHEIM: Sostiene que la sociedad, "Conciencia social o colectiva" determina el fin de la educación. La educación hay que entenderla como la integración de la persona en la sociedad, en la conciencia colectiva.

JOHN DEWEY: Partiendo del estudio del origen de la sociedad, encuentra tres revoluciones importantes: La intelectual científica, la técnica o industrial y la social o democrática. La Escuela es un instrumento social, nacido en y para la sociedad. La educación, para Dewey, es un elemento importante en la socialización de la persona.

Principio de Autonomía: Libertad para tomar sus propias decisiones. En la medida en que se es libre, se es autónomo. El fin de la tarea educativa es lograr la autonomía, porque el principio y el fin de la educación consiste en hacer personas libres, es decir, autónomas. El ser humano debe de ser consciente de sus propias limitaciones y posibilidades y de las consecuencias de sus actos. Se trata, entonces, de una libertad responsable.

El principio de autonomía se ha puesto en práctica a través de varias experiencias y ha permitido plantear algunas teorías:

La experiencia de Sumerhill: Su característica fundamental es la completa libertad que tienen los alumnos(as) y profesores o profesoras para dirigir la institución, elaborar reglamentos, elegir su plan de estudios, etc... En un primer momento acogió a la niñez con problemas, pero después se dedicó a quienes no los tenían.

La función por la disciplina de Gordonstun: En ella se sigue una disciplina de endurecimiento físico y psicológico como medio educativo. Esto con el fin de endurecer el carácter: deportes, duchas frías, autodisciplina, etc.

La educación Liberadora de Paulo Freire: Plantea que la educación está al servicio del ser humano. El ser humano debe tomar conciencia (concientización) de que es un ser oprimido, esto lo conducirá a una acción liberadora. Para él la educación actual es esclavizante. El método usado por Freire es el diálogo, en donde se plantean situaciones problematizadoras. Desde ellas, juntos educador y educando, en un auténtico "quehacer humano", irán logrando la transformación.

Teoría de la no directividad: Sostiene que la educación consiste en una serie de aprendizajes que influyen en la personalidad y en la conducta. Por esto es importante lograr en el educador(a) armonía hacia su exterior e interior. Esto favorecerá su seguridad y autonomía y le permitirá ser capaz de resolver situaciones nuevas que se le presenten en su vida. En la institución educativa deberá existir un clima de aceptación; flexibilidad por parte del educador(a); autoevaluación y autodeterminación por parte del alumno(a), en relación con el aprendizaje.

Principio de actividad: El significado más extendido, dentro del ámbito educativo, se refiere a la actividad manual y, en general, corporal. Sin embargo, hay que aclarar que este tipo de actividad humana tendrá categoría educativa, sólo cuando esté o pueda estar regida por la inteligencia.

Históricamente son varios los pedagogos que han aportado su pensamiento al principio de actividad en el proceso de enseñanza aprendizaje:

JOHN DEWEY: El punto de partida de toda actividad es la persona. En la frase "Aprender Haciendo" se resume todo su pensamiento.

EDUARDO CLAPAREDE: La educación está basada en las verdaderas necesidades de la persona.

KERCHENSTEINER: Es importante que toda persona, desde el punto de vista individual y social, tienda a su formación integral. Para ello el profesor(a) deberá permitirle a cada alumno(a) situaciones de trabajo donde se desempeñe, no solo de manera personal, sino también colectivamente.

El principio de actividad se ha llevado a cabo en dos dimensiones: el de las instituciones y el de la metodología didáctica.

Principio de Creatividad: Favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo para vivir en un mundo cambiante.

Según Castillejo Brull: creatividad es "hacer algo nuevo". La humanidad tiene que ir construyendo sus propias respuestas. Su proyecto de vida es un anticiparse a la realidad. La vida, considerada como un página en blanco, la persona debe definirla, construirla, realizarla.

Por lo anterior, podemos concluir que es obligación del ser humano ser autor(a), ser creativo(a).

B. Señale para cada uno de ellos, algunas técnicas didácticas conocidas por usted, explicando cómo se logra el principio.

• Principio de individualización:
• Explicar de diferentes formas.

• Aplicar diferentes pruebas de actitud a los alumnos.

• Principio de Socialización:

• Participar de charlas.
• Crear grupos sociales.
• Participar en las actividades de la comunidad.

•  Principio de Autonomía:

• Realizar campañas electorales.
• Realizar actividades individuales.
• Debates.

•  Principio de Actividad:

• Hacer exposiciones.
• Realizar una lluvia de ideas

• Principio de Creatividad:

• Crear juegos.
• Hacer manualidades.
• Realizar exposiciones.
• Mantener el diálogo.