APORTE DE IDEAS DE LA PELÍCULA" LA EDUCACIÓN PROHIBIDA"

“La educación prohibida”

Esta es una película llamada “la educación prohibida” que  cuestiona la escolaridad del hoy y la forma de entenderla, al igual que plantea la necesidad de un nuevo modelo educativo para los niños y los adolescentes, pero en especial de los niños.

La educación prohibida propone hacer reflexión social acerca de las bases que sostiene al educación, la cual promueve el desarrollo de una educación completa en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje de los educandos.

La Educación Prohibida trata sobre diferentes propuestas educativas basadas en la idea de que la educación debe apuntar al crecimiento integral del ser humano.

  El contenido/conocimiento no es absoluto, la información no es correcta para siempre, varia con el avance del tiempo y de la ciencia. El ideal es aprender a aprender, saber distinguir, interpretar, y deducir críticamente

La importancia del rendimiento académico genera una consecuencia no deseada. Al esperar algo específico de los alumnos, estamos cerrando nuestras expectativas y no permitimos abrir el proceso de aprendizaje a las cualidades y

habilidades de cada persona. La importancia debería estar depositada en las metas personales, y principalmente en el proceso, el disfrute en armonía del crecimiento y la aventura de crecer.

En el aula no debe haber jerarquías. Los padres y maestros no son superiores ni tienen derecho a dar órdenes, son compañeros, facilitadores, guías que fomentan la democracia, la autonomía, la diversidad.Estos debe dar a los niños lo que necesitan en el momento que lo necesitan para facilitar el aprendizaje y no provocarlo.

El maestro debe respetar al niño. Esto implica adaptarse a las capacidades y aptitudes del alumno, y no al revés. Los programas educativos deben ser flexibles y adaptables al crecimiento e interés del niño. El niño es el protagonista del proceso educativo y está predispuesto de nacimiento al aprendizaje, solo necesitamos escucharlo conscientemente.

El progreso no debe tener escalones fijos, la segregación de niños debe ser reemplazada por un agrupamiento conciente según intereses, habilidades,experiencias y simpatías. No hay niveles más altos o bajos que otros. Estosgeneran la idea de competencia y fortalecen los objetivos cerrados de la educación.

El aprendizaje debe compartir y complementar la teoría y la práctica. Debe basarse en vivencias y experimentación dentro y fuera del aula. La teoría debeser mínima, el niño debe alcanzarla por sus propias conclusiones. El conocimiento complejo debe ser abordado de forma sencilla, e ir complejizándose con el paso del tiempo, anclado en experiencias vivenciales.

No siempre es bueno lo que es conveniente, eficaz y rendidor. Es importante generar un ambiente de autonomía, interacción y gozo. Esto puede generar conflictos, estiramientos de los tiempos, y aparente inutilidad, pero estos procesos son aquellos que más anclan el aprendizaje en el hombre, a través dela emoción, la transformación y la vivencia personal.

La escuela debe ser abierta a la comunidad, permitir eventos barriales, con la familia, vecinos, organizaciones amigas. El niño puede traer temáticas de la comunidad a la escuela. La escuela actúa como centro comunitario donde se plasman y comienzan a encarar todos los conflictos y problemas de la comunidad. Este vínculo permite genera una transición imprescindible a los próximos procesos de aprendizaje.

El objetivo de la escuela ya no es formar a los niños, ni transmitir valores y costumbres sociales. Esta formación entendida como adoctrinamiento o domesticación nos obliga a dejar de respetar a los niños. La escuela debería apuntar a crear el entorno para que los niños construyan sus propios valores y costumbres. La educación no es un proceso temporal, es un proceso de por vida que intenta desarrollar capacidades y habilidades, estando abierto a que el rumbo de vida de cada niño se irá construyendo con sus propias experiencias.

El profesor no tiene todo el conocimiento, también viene a aprender de los alumnos. Es un guía solamente. Pero debe estar preparado y capacitado en un conocimiento interno. Es imprescindible que los maestros se conozcan a sí mismos, sus miedos, emociones, intereses, habilidades. Si el maestro aprende a respetarse a sí mismo, puede comenzar a respetar a los niños. Solo un maestroque disfrute del proceso de la vida, puede esperar que su alumno también lohaga.

La conducta es un elemento visible que no indica demasiado. Lo ideal es que el maestro pueda conocer internamente a cada niño, sus sueños, sentimientos,imaginación, deseos. Esa es la mejor manera de encontrar la mejor educación para él. Esto no es más que una deducción científica. Si el alumno es el objeto de estudio del maestro, debe conocerlo al máximo para comenzar a trabajar con él. Y este conocimiento debe ser holístico, a través de todas las áreas del ser humano (físico, emocional, mental y espiritual).

El patrón estructurado de la escolarización, que no está abierto al cambio, a la transformación no es beneficioso para el desarrollo del aprendizaje. Lo ideal es promover el pensamiento divergente o lateral. Hay tantas soluciones como alumnos. Fomentar la creatividad y la conjetura. La mejor manera de implementar esta modalidad de trabajo es mediante el ejemplo desde la estructura educativa. La escuela y los padres no puede esperar que los alumnos utilicen el pensamiento lateral, si la misma estructura escolar y del hogar no funciona de esta manera.

Aprender a utilizar ambos hemisferios cerebrales. Es fundamental que la escuela trabaje sobre todas las capacidades y habilidades del cerebro humano. Las estrategias de aprendizaje pueden incluir herramientas holísticas, intuición,creatividad.

El sistema de calificaciones no sirve. Es un esquema de profecías autocumplidas. La pedagogía es una ciencia social que no puede ser medid cuantitativamente, y la evaluación numérica no contempla todas las variablesque intervienen en el momento de la evaluación. El aprendizaje es un proceso, y la evaluación debe llevarse a cabo de forma cualitativa durante ese proceso y no en una instancia definitiva. El buen maestro, quien conoce a sus alumnos, sabe claramente quienes han avanzado en el proceso de aprendizaje.

Las luchas de poder, la competitividad y todos aquellos conflictos generados por la estructura educativa son procesos que dañan al niño. Al democratizar el aula. Convertirla en un lugar participativo, lleno de paz, entusiasmo y buena intenciones, todos aquellos conflictos que surjan serán superados y vistos como oportunidades para el cambio.

El interés del maestro debe ser satisfacer a su alumno para fomentar su crecimiento, no controlarlo. El maestro debe confiar en que el niño crecerá y acepta no tener que adaptarlo a su concepto de normal.

El maestro también colabora en el crecimiento emocional y espiritual del niño. Sin generarle creencias, ni intervenir en la crianza de los padres, debe darle las técnicas para controlar sus estados de ánimo, sus pensamientos, acciones, ideas, proyectos. Alentarlos a la introspección. La educación emocional es parte importante del proceso de aprendizaje, y es el factor principal en el desarrollo exitoso de las personas. Finalmente, se realizará un recorrido por todos los temas, describiendo los contenidos principales de la nueva escuela. En este cierre se verán imágenes de lo que sería la escuela del futuro, mas bien un centro comunitario educativo. Donde padres, docentes y alumnos, emprenden juntos la educación de la vida.